高雄市旗美社區大學

福安國小是我的母校。記得小時候，村子裏孩子多，每天上學都要排路隊，十幾個人，從一年級到六年級都有，排成方方正正的路隊，由高年級的孩子擔任隊長。但路隊排不多久就散了，因為一路上的引誘太多了。那時候圳溝裡的生態比現在豐富許多，有野草莓可以採；還有一段泥石路，長滿了雜草，正好可設下陷阱捉弄年幼無知的孩子。這些一同上學的伙伴和遊戲，構築了我們教室以外的童年。

但是二十多年來，學校和村子有了極大的變化。村子的孩子數銳減，學生只剩當時的四分之一左右，已排不成路隊；上下學的泥土路早已鋪上柏油，校舍也經由社區參與，改建成具有煙樓意象的建築；還有，當年的老師也盡數退休，換上一批嶄新的臉孔。

新任的校長李宜倫是美濃子，福安國小同時也是她上任的第一所學校。雖然年輕，但那個年代農村成長的孩子，大概都歷經了由綿密網絡所支撐的農村氛圍。作為一名孩子必須時刻注意自己的言行，因為村中的大人都在看你，做了壞事，往往人還沒到家，風聲已經傳回家裡。也許是這樣的成長經驗，促使她上任後進行了連串的嘗試，設法破除學校和社區的藩籬，恢復以往孩子與社區的綿密感。

首先是在2005秋的美濃有機米收穫季中，由於田地就在學校後方，老師帶著孩子們在收割前，於田地上先表演了一段藍衫舞，然後參與了手工收割活動。接著在一次的課外研習中，安排了老師以及眷屬，到有機田裡採收蕃薯和玉米，在聽完老農講解後，校長一馬當先，以俐落的身手強調了農事體驗的教育價值。然後在週三進修時，邀請地方上的非營利組織工作者，分享「農村與學習」，具體討論「營養午餐食材，如何向社區採買」，並且決定未來將租地作為孩子的教學農園，讓孩子親身參與農事勞動以體認食物的價值。最近一次，則是開放出校園，作為旗美社大舉辦第二次「旗美農民市集」的活動場地，至於場地費則要求社大提供等價的農產品。被問及為何採取這樣的作法，宜倫校長說：「交換等值的農產品是深感資本主義的侵蝕，讓人們習慣以「錢」交換想要的東西，除了物品外，還包括情感。長久下來，人與人之間的情感也物化了！對早期農村社區中「交工」的活動懷念不已，那不只是工作交流，也是在情感的交流，綿密的社區支持脈絡亦因此而連結起來。」

福安國小的嘗試，讓我作為一名社區成員以及家長，不斷地進出學校，進行各種討論和參與。向晚的時候，帶著未來也要來此就讀的孩子，到學校玩耍，是孩子和我一整天的期待。孩子先從簡單的器材，從單純的玩法開始，在一次次的嘗試中，一步步累積對更高難度器材挑戰的實力。看著孩子們逐漸克服恐懼感，學會複雜的動作，可以很具體地感受到，生命。母校的嘗試也是。